国語科学習指導案

2005年11月22日（火）3校時目

児童　札幌市立もみじ台南小学校6年生

指導者　岩見沢市立美園小学校　柳谷直明

（2006年3月4日（土），第15回日本言語技術教育学会大阪大会・模擬授業用指導案）

１　学会テーマ　「読解力の低下」問題と国語科授業の改革――『検定外・力がつく日本言語技術教科書』を使って――

　２　単元（授業テーマ）　『〈学習用語のカテゴリー化〉で〈国語学力〉を育てる』

３　教材　「説明文『委員会活動から』（６年）」（『検定外・力がつく日本言語技術教科書小６前』明治図書，2005年11月）

４　指導目標（評価基準）

（１）教科書を批評し，リライトすることができる｡

（２）説明文の下書きを完成させることができる｡

（３）説明文を推敲し，清書することができる｡

５　指導計画

第１時　批評，リライト，メモをさせる｡

第２時　記述１，２，推敲をさせる｡

第３時　清書，発表をさせる｡

６　指導の実際（本時）

分	学習活動（発問・指示等）	授業・支援の観点，言語技術，評価基準・視点
０	１　批評　　教科書の説明文の読みづらさを指摘し，評価する｡	実態評価，授業の目的説明を行う｡音読，評価をさせる｡
５	２　リライト　小段落１と４をリライトする｡	下書き用原稿用紙に聴写させる｡リライト文を配る｡
10	３　メモ　『プランくん』に自分の説明文のための取材メモを書く。	『プランくん』を配る。話題を決定させる。短く書かせる｡
15	４　記述１　160字を４分で書く。	１分間２行の速度の基準を明示する。
20	５　記述２　160字を４分で書く。	１分間２行の速度の基準を明示する｡
25	６　推敲　５つの評価の観点で，赤で加除訂正する｡	評価の観点を指導する｡加除訂正を説明する｡
30	７　清書　400字詰め原稿用紙20行を10分で清書させる｡	評価の観点に加え，漢字の使用を注意させる｡
40	８　発表　隣の子と読み合い，よさを称賛する｡	称賛を説明する｡楽しく活動させる｡