１　自学の指導
　昨日は自学の指導を行った。
「２ページを４つの部屋に分ける。１ページを上下段に分ける。もちろん定規を使う。」
「左の部屋に何をするか。ここは国語の部屋とか決めない。何の部屋にするかを考えるとこ

ろから，毎日始める。」
「まだ決めていない人。さっさと決める。５分間で１つの部屋の学習を終える。始め。」
　鉛筆が進んでいない子を個別に指導して歩いた。
「止め。２分間で１つの部屋を終えた子もいる。２分間で１つの部屋を終えると，８分間で

２ページが終わる。速いね。」
　ゆっくり書いていた子は５分間で１つの部屋が終わらなかった。半分以上の子は終わった。
「縦書きにするときは，右に国語と書けばよい。横書きにするときには，左上に国語と書け

ばよい。そこから一行空けて学習を開始する。次の部屋を何にするか。」
「まだ決めていない子。いないね。始め。」
　何をしたらよく分からない子には，朝ごはんの日記を書く，視写をするなどの助言をして歩いた。
「考えていないで，鉛筆を動かす。」
　人間は鉛筆を動かしながら，書きながら，話しながら考えることができる。そのように，いくつかの作業を同時に自分にさせると脳の動きがよくなる。
　じん君は国語も算数も１つの部屋を２分間で終える。こんなに速く自学ができると初めて知った。
　多くの子は３分間くらいで，１つの部屋の学習を終える。

時間を計って学習させるのは，自分以上の能力が引き出されるので効果がある。だらだら学習させるのでは，良くない習慣が身に付く。
　図工として，１つの部屋に絵を描いてもよい。卵焼きの作り方や洗濯の仕方を家庭科の学習として書いてもよい。家にある図鑑にある動物や植物の絵を写してもよい。上手に１つの部屋を完成させる。
「色鉛筆を使ってもいいですか。」
「もちろんよい。きれいに完成させる。」
　このように説明しながら，４つの部屋に自学をさせた。実質20分間の学習だった。説明や休憩を入れて30分間くらいで終了した。
　２年生のときにも，20分間くらいで２ページをせよと言っていた。やはり，20分間くらいで２ページができる。
　20分間くらいで自学をし，外の時間で教科書音読や読書や外の教材などをすればよい。
　先ずは自学50回に挑戦だ。50回になった子には，先生から御褒美の本を贈る。

　２　家庭訪問２日目（お邪魔しました。有難うございます。以下，常体で書きます。）
　昨日は大根抜きをしたせいか，家庭訪問に出かけるときからへとへとになっていた。

３年生の大根抜きは，なかなかハードだ。
「自学をがんばっています。」
「何か，やる気が見られます。」

「毎日の通信，有難うございます。」
　有難い言葉の数々である。

すばらしい子ども達のお蔭で，私は大変楽しい毎日を過ごしている。
「漢字を見ると意味が分かりますね。」
　電子辞書から，こんな話題になった。
　実は去年，漢字ワークを書いた。常用漢字1945字のワークである。毎日４つの漢字を覚えていくと，常用漢字1945字を３年間で学べる。小学２年生から使えば，４年生の終わりには常用漢字1945字を学べる。

５年生からもう一度使わせると，中学１年生の終わりには，２回目を終えることができる。このように何度も使わせると，中学校卒業までに常用漢字1945字をマスターできるというワークである。
　このワークはまだ出版されていない。だから使えない。そこで今，３年生配当漢字だけのワークをこの子達のために毎日書いている。

　教科書の漢字配列には，系統性が無い。教材文に使用されている漢字，使用されていない漢字を並べながら完成されている。教科書会社から直接聞いたわけでは無いが，そうに決まっている。大体，学年別配当漢字自体にも系統性が無い。系統性が無いと書くと，そんなことはないと反論されるかもしれない。しかし，「階」が３年「比」が５年に配当されている。「比」の方が抽象的だというのだろう。しかし，明らかに系統性が見られない。画数でも，部首でも，音でも，意味でも系統性が無いのだ。
　でも保護者は学年配当が気になるようである。もちろん子どももだ。そこで，昨年は常用漢字のワークを使って指導するのを止めた。
　今年は３年生配当漢字だけを部首別に系統化させて書いている。かわいい３年生のために50枚を書き続ける。毎日４つずつ覚えさせる。したがって，50日で３年生配当漢字の指導が終了する。その後また，テストで繰り返して思い出させるとよい。何度も見るのが一番の覚える方法である。
　系統性は部首別である。部首はその漢字の意味である。したがって部首別に覚えさせると，漢字の意味も大体覚えさせることができる。
　漢字を見ると意味が分かる。漢字は漢字を覚えるだけでなく，意味を持った言葉として覚えさせたい。すると漢字を覚えると，言葉が増える。
　こんな話をしていて盛り上がった。

　テスト，作文を見せて歩いている。これが今の実態である。子どもの今の実態から，教育が始まる。教科書があるから教育するのではない。この実態から，子どもをぐんぐん伸ばす。
　３年間家庭訪問に行かせて戴いたお宅では，子どもの成長を振り返ることができた。

子どもの成長は楽しいものだ。